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发布日期2021-03-15

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“二战”以后,世界性的教育改革运动是从美国开始的。美国联邦政府在20世纪50年代后期到60年代发起了一场大规模的全国课程改革,其目标是要实现教育创新。巨额的资金被用于主要的课程改革,如PSSC物理、13SCC生物和MACOS社会学科,用于诸如开放计划学校、灵活的时间安排和小组教学之类的组织创新。然而,到20世纪70年代末,大量的证据表明,改革的结果微不足道。正如迈克尔富兰(MchaelFullan)所说:“主要的问题不在于学校缺乏革新,而是学校中存在着太多的互不关联、片断性、不完整且肤浅的项目。”

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